精彩《坐井观天》教学设计
 
一、激活情趣，引发猜想
    导语：今天，老师给小朋友准备了一个非常有趣的故事：从前有一口井，井里住着一只青蛙（出示青蛙图片）。青蛙长这么大了，可它从来就没出过家门。有一天，天上飞来一只小鸟（出示小鸟图片），落在井沿上。青蛙见小鸟停在它的家门口，就问：你从哪儿来呀？于是俩人就说起话来了。可说着说着，也不知道为什么，俩人争论起来了。他俩在争论什么呢？是怎么争论的呢？这故事的名字又叫什么呢？请小朋友自己读读课文，好吗？

二、放手试读，整体感知

    1、  学生自读课文两遍。自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。

    2、  交流。突出以下三点：

      故事的名字叫          。       坐井观天，意思是       。

                 和     在争论         。

三、反复朗读，确保正确、流畅

    1、  指导学习第一自然段  

　　（１）   齐读该小节。

　　（２）   教师在黑板上画简笔画：一口井。指出井口和井底的所在位置。　　　　　　　　　　　　　（3）请两名学生合作：一生读该小节，一生把青蛙和小鸟正确地贴到画上去。

　　（４）   板书：井沿。理解井沿。用井沿扩词，如床沿、河沿、桌沿等。

    2、  指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。

由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。

四、选择重点，精读品味；读中感悟，以读见悟

　　1、  屏示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

指导品读：（１）   指读。

　　　　（２）   理解一百多里有多远：小朋友如果从现在开始出发，一刻不停地走，差不多得走上一天一夜。远不远？累不累人？

　　　　（３）   学生练习感情朗读。

　　　　（４）   背读，并加上动作或表情。

　　　　（５）   学生表演读。

过渡：从一百多里还可以看出天怎样？（很大很大）可青蛙却认为小鸟是在说大话，  

 　　说大话就是？（吹牛）于是俩人就争论起来了。

　　2、屏示：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?    你弄错了。天无边无际，大得很啊!
  　　指导品读：

　　（１）   学生自读自悟。教师逐步提出要求：a、背读；b、加上动作或表情；c、想想那么、那么、无边无际这三个词该怎么读？

　　（２）   指读青蛙说的话。引导学生体会前一个那么为什么读得轻而短促，后一个那么为什么读得那么重，而且还拉长语调。（前者是说井口小，后者是说飞得远。）

　　（３）   教师范读青蛙说的话。学生齐读。

　　（４）   指名对读青蛙和小鸟的这段对话。

　　（５）   理解无边无际。配以手势，读出语感。

　　（６）   男女生分角色对读。

　　3、（１）   青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）

　　　　（２）   小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）

过渡：青蛙、小鸟谁错了？（青蛙错了）青蛙为什么会弄错呢？

　　4、  屏示：第6节和第7节的课文内容。

　　（１）   自读自悟。

　　（２）   教师范读：我天天坐在井里，一抬头就看见天。学生齐读该句。

　　（３）   坐井观天小实验：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

　　5、  说说课文主要内容：

　　　　    和    在争论            。

　　青蛙认为天_________,是因为它___________。

　　小鸟认为天_________,是因为它___________。

　　6、  想象说话，理解寓意

　　　（１）   劝说青蛙跳出井口。

　　　（２）   青蛙跳出井口一看，哇......它说了一句什么话？

三、迁移运用，形成积累

　要求学生根据提供的画面用无边无际造句。

　　1、激趣：有两个小朋友。一个小朋友说：天很大很大。另一个小朋友说：天无边无际，大得很哪！你认为哪个小朋友比较有学问？（第二个）为什么？（用上了无边无际这个成语）如果小朋友在平时说话的时候也能用上一、两个成语，人家就会觉得你了不得。下面咱们就用无边无际来说说话。

　　2、屏示四幅画面：苍鹰在天空中翱翔，骏马在草原上奔驰，骆驼在沙漠中行走，大轮在海洋中航行。画面下方为填空：________在无边无际的_______。

　　3、  结语：当老师的都不希望教出来的孩子成为井底之蛙。老师衷心地希望每一位小朋友都能在无边无际的知识海洋中尽情遨游，学好文化，练好本领，长大了去攀登科学的高峰！